近期，抖音宣布推出“知識創(chuàng)作砥礪計劃”，深耕科普、科技、人文、校園四大內容方向，整合各方資源，為創(chuàng)作者提供更多優(yōu)質內容。那么，短視頻平臺為什么能夠變身知識生產(chǎn)的組織者和激勵者？這對公眾通過短視頻獲取知識又有哪些深遠意義？

當前，優(yōu)質內容短視頻日益增多，公眾通過刷短視頻學習知識的現(xiàn)象也越來越普遍。如果說，人們過去學習知識像是在資料室里復印材料，數(shù)學一個文件夾、歷史一個文件夾，每門學科擺得整整齊齊，枯燥而有壓力，那么，現(xiàn)在刷短視頻學知識就像開盲盒、摸彩蛋，輕松之余還有驚喜。短視頻平臺上，在信息的“主干道”之外，各領域的科普短視頻就像許許多多充滿魅力的“小胡同”，用戶隨時可以拐進去，放松一下。

事實上，短視頻已成為公眾獲取嚴肅知識的主要渠道。中國科普研究所2024年一份報告顯示：95%的受訪者會通過短視頻獲取知識，而且認為自己平均一周中接觸到的知識有55%來自短視頻。清華大學2024年一項研究也指出：79.04%的短視頻用戶表示被知識科普類內容吸引，遠高于幽默搞笑類（59.03%）。

短視頻平臺匯聚了一批內容創(chuàng)作者和優(yōu)質科普內容，可以向公眾傳播知識、傳授技能。以抖音為例，一些內容創(chuàng)作者，他們雖不是有頭銜的“專家”，也談不上“學者”，卻非常成功地傳播了某個領域的科學知識。比如，“Jason（浴桶）的自然筆記”賬號內容創(chuàng)作者，飼養(yǎng)過上百只螳螂，出過兩本關于螳螂的書，日常就是去世界各地的雨林尋找和觸摸螳螂。再如“阿宇的科學冒險”賬號內容創(chuàng)作者，去年自制高速載人飛行翼，從5000米高空躍下，模擬流星飛行。

這些“科學游擊隊員”通過優(yōu)質的科普短視頻，不斷培養(yǎng)著用戶對科技的興趣和素養(yǎng)。不要低估他們的威力！真有不喜歡學歷史的中學生，由于刷到“古人怎么做奶茶”的短視頻而去翻《東京夢華錄》，還試著還原古代版的冰箱——冰鑒。

“學院派Academia”賬號內容創(chuàng)作者認為，短視頻用戶需要的不僅是情緒共鳴，更是有深度的、能引發(fā)思考的內容。抖音用戶很歡迎有理有據(jù)、邏輯清晰的“干貨視頻”。

用戶需求總是在不斷升級，成功的內容創(chuàng)作者通常能夠捕捉這些變化，不斷提升作品質量。同樣，短視頻平臺也能積極擁抱這些變化，不斷優(yōu)化平臺功能。抖音推出的“知識創(chuàng)作砥礪計劃”，正是通過內容生產(chǎn)的組織和激勵，主動構建新式知識內容生態(tài)，滿足用戶知識獲取的訴求。

短視頻平臺支持知識創(chuàng)作大有可為。未來，短視頻平臺的知識傳播定會讓更多用戶如愿以償。（楊雪）